Perfil

Psicóloga, Universidad de Chile. Magíster en Psicología Educacional, Universidad de Chile.

• Psicología educacional.
• Desarrollo y Aprendizaje.
• Prácticas profesionales.
• Memorias de grado.

• Psicóloga, Universidad de Chile.
• Magíster en Psicología Educacional, Universidad de Chile.
• Diplomado en Psicología Educacional, Universidad de Chile.
• Formación y Capacitación en Gestión y Dirección Universitaria para Funcionarios/as Académicos/as y Administrativos/as de la Universidad de Aysén (64 hrs. cronológicas).
• Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA).

• Sub Proyecto URY 2195 “Sustentabilidad social desde las ciencias sociales en el territorio Aysén: hacia una metodología de enseñanza-aprendizaje desde y en el territorio como patrimonio natural” |Directora|, Financiado por el Ministerio de Educación, Universidad de Aysén | 2024-2025.
• «Transversalización de la perspectiva de género en la gestión municipal, con foco en violencias de género» |Co-investigadora |Fondo de Innovación para la Competitividad Regional FIC-R |2023-2024.
• “Percepciones en torno a las relaciones y violencia de pareja en jóvenes de la región de Aysén, desde la perspectiva de estudiantes y otros actores educativos” |Investigadora responsable |Financiado por INJUV |2023-2024.
• “Experiencias de aprendizaje y participación, desde la perspectiva de estudiantes con diversidad funcional de la Universidad de Aysén” |Investigadora responsable | Sin financiamiento | 2023-2024.

• Procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
• Convivencia Educativa.
• Inclusión Educativa.
• Desigualdades y violencias de género.

• Aranda Cáceres, R., & Martínez Videla, M. V. (2025). Prácticas Docentes y Promoción de Razonamiento Matemático en un Aula Universitaria. Psykhe, 32(1). https://doi.org/10.7764/psykhe.2022.53169
• INJUV. (2025). Violencia en el pololeo en la Región de Aysén: Estudio cualitativo sobre violencia de género en las relaciones de pareja adolescentes con enfoque territorial: Región de Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo. Santiago, Chile: Instituto Nacional de la Juventud.
• Cubillos, J., Aranda, R. & Alfaro, F. (2024). Inclusión para educación parvularia en la Región de Aysén, caracterización a partir de la propuesta de adaptación de un instrumento de medición, Revista Enfoques Educacionales, 21(2), 143–164. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2024.73452
• Cubillos, J. & Aranda, R. (2024). Los centros educativos como entornos que promueven el bienestar y la protección: el encargado o la encargada de convivencia escolar como garante del interés superior del niño, niña y adolescente. En Alexis Mondaca, Alejandra Illanes e Isaac Ravetllat (Eds.), Lecciones de Derecho de la infancia y adolescencia III. El interés superior del niño, niña o adolescente en el contexto, 341-376, Editorial Tirant Lo Blanch
• Quiñones, M., & Aranda Cáceres, R. (2024). Editorial: Social transformations and inequalities in Ibero-America. Challenges for Psychology and Public Policies (Editorial: Transformaciones sociales y desigualdades en Iberoamérica. Desafíos para la Psicología y las Políticas Públicas). Ibero-American Journal of Psychology and Public Policy, 1(2), 114–122. https://doi.org/10.56754/2810-6598.2024.0022
• Cubillos, J., San Martín, J. y Aranda, R. (2022). Convivencia escolar y pandemia: innovación social con pertinencia regional. En A. Urquiza, B. Rahmer, I. Alfaro (2022), Innovación social y pública: experiencias y aproximaciones a la complejidad contemporánea, Universidad de Chile, Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo (344-364). DOI: https://doi.org/10.34720/vhnv-jj73

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